{"id":734,"date":"2018-07-26T10:49:22","date_gmt":"2018-07-26T13:49:22","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd243-bue.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=734"},"modified":"2025-12-30T21:53:47","modified_gmt":"2025-12-31T00:53:47","slug":"plan-de-estudio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd243-bue.infd.edu.ar\/sitio\/catalogo\/plan-de-estudio\/","title":{"rendered":"Plan de estudio PROF. ED. PRIMARIA"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading has-contrast-3-color has-base-3-background-color has-text-color has-background has-large-font-size\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"313\" height=\"119\" src=\"https:\/\/isfd243-bue.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/home-estudiantes-1.png\" alt=\"\"> <em>y Docentes<\/em><\/h4>\n\n\n<h4><span style=\"color: #ff6600;\">Profesorado de EDUCACI\u00d3N PRIMARIA &#8211; <strong>RES. N\u00ba 4154\/07<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><strong><span style=\"color: #ff6600;\">Acerca de la carrera:<\/span> <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>La carrera de Prof. de Educaci\u00f3n Primaria, seg\u00fan plan de estudio, se extiende por cuatro a\u00f1os de cursada. Cada estudiante construir\u00e1 su <strong>trayectoria formativa<\/strong> que puede ir delineando a lo largo del tiempo, esto significa que podr\u00e1 tomar decisiones estrat\u00e9gicas y revisar su recorrido cuando lo considere adecuado seg\u00fan las circunstancias. Todas las <strong>asignaturas son anuales y de cursada presencial en el turno vespertino con soporte digital<\/strong> ( bibliograf\u00eda, trabajos pr\u00e1cticos e incluso alguna clase virtual si fuera necesario). La cursada se realizada en la sede del instituto en el horario vespertino pero para el <strong>CAMPO DE LA PR\u00c1CTICA DOCENTE<\/strong> ( de los cuatro a\u00f1os) el horario es a <strong>contraturno<\/strong> dado que se realiza en las instituciones de nivel primario. Por lo tanto, los\/as estudiantes tendr\u00e1n que concurrir al instituto los 5 (cinco) d\u00eda de la semana de 18:30 a 22:30 y un d\u00eda a contraturno ( 3 horas) durante la tarde de14 a 17 hs.<\/li>\n<li>El dise\u00f1o curricular vigente\u00a0 est\u00e1 organizado alrededor de <strong>cinco Campos y Trayectos opcionales<\/strong>, divididos en <span style=\"color: #0000ff;\"><strong>42 unidades curriculares<\/strong>\u00a0 (ver en detalle a continuaci\u00f3n en <strong><span style=\"color: #ff6600;\">Plan de estudio<\/span><\/strong>) <\/span>,\u00a0 vinculados por preguntas centrales y organizadores de relaciones entre las diferentes Materias que los componen.\n<ul>\n<li><strong>Campo de Actualizaci\u00f3n Formativa<\/strong>. \u00bfQu\u00e9 aspectos de la formaci\u00f3n previa es necesario profundizar para transitar la formaci\u00f3n docente?<\/li>\n<li><strong>Campo de la Fundamentaci\u00f3n<\/strong>. \u00bfCu\u00e1l es el sentido de la docencia en el mundo actual en la sociedad latinoamericana y argentina?<\/li>\n<li><strong>Campo de la Subjetividad y las Culturas<\/strong>. \u00bfQu\u00e9 saberes permiten el reconocimiento y la comprensi\u00f3n del mundo subjetivo y cultural del sujeto de la educaci\u00f3n?<\/li>\n<li><strong>Campo de los Saberes a Ense\u00f1ar<\/strong>. \u00bfCu\u00e1les son los n\u00facleos de saberes significativos y socialmente productivos que se articulan en la ense\u00f1anza?<\/li>\n<li><strong>Campo de la Pr\u00e1ctica Docente<\/strong>. \u00bfCu\u00e1les son los recorridos formativos necesarios para asumir una praxis transformadora de la pr\u00e1ctica docente?<\/li>\n<li><strong>Trayectos Formativos Opcionales<\/strong>. \u00bfCu\u00e1les son los recorridos complementarios de la formaci\u00f3n que percibe y propone cada Instituci\u00f3n?<br \/><hr \/><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #ff6600;\"><strong>Plan de estudio<\/strong>:<\/span>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>DISE\u00d1O CURRICULAR PARA EL NIVEL SUPERIOR PROF. ED. PRIMARIA<\/strong><\/span> <a href=\"http:\/\/servicios.abc.gov.ar\/lainstitucion\/organismos\/consejogeneral\/disenioscurriculares\/documentosdescarga\/dcurricularsuperior.pdf\">http:\/\/servicios.abc.gov.ar\/lainstitucion\/organismos\/consejogeneral\/disenioscurriculares\/documentosdescarga\/dcurricularsuperior.pdf\u00a0\u00a0<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>UNIDADES CURRICULARES<\/strong> &#8211;<\/span><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>PROFESORADO DE EDUCACI\u00d3N PRIMARIA RESOLUCI\u00d3N N\u00ba 4154\/07<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>1\u00b0 A\u00d1O<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>1-Taller de Lectura, Escritura y Oralidad -TALEO<br \/>2-Taller de Pensamiento L\u00f3gico Matem\u00e1tico &#8211; TPLM<br \/>3- Taller de Definici\u00f3n Institucional &#8211; TADI<br \/>4- Filosof\u00eda &#8211; FILO<br \/>5- Did\u00e1ctica General -DIGE<br \/>6- Pedagog\u00eda &#8211; PEDA<br \/>7- An\u00e1lisis del Mundo Contempor\u00e1neo &#8211; AMUC<br \/>8- Psicolog\u00eda del Desarrollo y del Aprendizaje &#8211; PSICO<br \/>9- Corporeidad y Motricidad &#8211; CORMO<br \/>10- Arte y Educaci\u00f3n &#8211;\u00a0 ARED<br \/>11- Campo de la Pr\u00e1ctica Docente I\u00a0 &#8211;\u00a0 CPD<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>2\u00ba A\u00d1O<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>12 -Teor\u00edas sociopol\u00edticas y Educaci\u00f3n<br \/>13 -Did\u00e1ctica y Curriculum del Nivel Primario<br \/>14 -Psicolog\u00eda del Desarrollo y el Aprendizaje II<br \/>15 -Psicolog\u00eda Social e Institucional<br \/>16 -Cultura, Comunicaci\u00f3n y Educaci\u00f3n<br \/>17 -Educaci\u00f3n Art\u00edstica<br \/>18 -Did\u00e1ctica de Pr\u00e1cticas del Lenguaje y la Literatura<br \/>19 -Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales I<br \/>20 -Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales I<br \/>21 -Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica I<br \/>22 -TRAFO<br \/>23 -Campo de la Pr\u00e1ctica Docente II<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><strong style=\"color: #0000ff; font-size: revert;\">3\u00ba A\u00d1O<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>24- Historia y Prospectiva de la Educaci\u00f3n<br \/>25- Pol\u00edticas, Legislaci\u00f3n y Administraci\u00f3n del Trabajo Escolar<br \/>26- Configuraciones culturales del sujeto educativo de primaria<br \/>27- Medios audiovisuales, TICs y educaci\u00f3n<br \/>28- Educaci\u00f3n F\u00edsica Escolar<br \/>29- Did\u00e1ctica de Pr\u00e1cticas del Lenguaje y la Literatura II<br \/>30- Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales II<br \/>31- Did\u00e1ctica de las Ciencias Naturales II<br \/>32- Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica II<br \/>33- TRAFO<br \/>34- Campo de la Pr\u00e1ctica Docente III<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>4\u00ba A\u00d1O<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>35-Reflexi\u00f3n Filos\u00f3fica de la Educaci\u00f3n<br \/>36-Dimensi\u00f3n \u00e9tico pol\u00edtica de la Praxis Docente<br \/>37-Pedagog\u00eda cr\u00edtica de las diferencias<br \/>38-Ateneo de Pr\u00e1ct. del Lenguaje y la Literatura<br \/>39-Ateneo de Matem\u00e1tica<br \/>40-Ateneo de Ciencias Naturales<br \/>41-Ateneo de Ciencias Sociales<br \/>42-Campo de la Pr\u00e1ctica Docente IV<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>ATENCI\u00d3N:<br \/><br \/><span style=\"color: #000000;\">\uf0b7 Consultar la resoluci\u00f3n de correlatividades\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1wTH30EU0guqStTfRNEgUpKMTRSgwGL7w\/view?usp=sharing\">https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1wTH30EU0guqStTfRNEgUpKMTRSgwGL7w\/view?usp=sharing<\/a><\/span><br \/><\/strong><\/span><\/p>\n<hr \/>\n<ul>\n<li><strong style=\"color: #ff6600; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); font-family: inherit; font-size: inherit; white-space: pre-wrap;\">Perfil del egresado<\/strong><span style=\"color: #ff6600; background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); font-family: inherit; font-size: inherit; white-space: pre-wrap;\">:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Optamos por hablar <strong>\u00abno s\u00f3lo de un maestro\/a profesional de la ense\u00f1anza, sino tambi\u00e9n de un maestro\/a pedagogo y tambi\u00e9n trabajador cultural (transmisor, movilizador y creador cultural). En todos los casos se alude a un trabajador de la educaci\u00f3n, a un trabajador del campo intelectual<\/strong>\u00bb DC RES.N\u00b0 4154\/07 Nos referimos a un docente comprometido con la educaci\u00f3n de las ni\u00f1eces, las familias y la comunidad en general. Con conciencia plena de su trabajo como agente del estado y garante de derechos.<\/li>\n<li>El Dise\u00f1o Curricular vigente &#8211; propuesta formativa para los docentes que se desempe\u00f1ar\u00e1n en el Nivel Primario- plantea la noci\u00f3n de <strong>horizonte formativo<\/strong> m\u00e1s que a la idea de perfil, reconociendo el <strong>car\u00e1cter \u00e9tico-pol\u00edtico y sociocultural de la profesi\u00f3n docente<\/strong>. En este sentido alude a \u00abesa zona de imaginaci\u00f3n en la tensi\u00f3n entre un sujeto real y tendencial (si la tendencia al futuro fuera \u201cnatural\u201d) y un sujeto deseado (siempre imposible). Como noci\u00f3n hist\u00f3rico-prospectiva, toma distancia de una mera enumeraci\u00f3n de \u201ccompetencias\u201d, as\u00ed como de la idea de perfil de formaci\u00f3n (&#8230;)\u00bb y \u00abpone \u00e9nfasis en un <strong>proceso de construcci\u00f3n<\/strong> en un campo educativo condicionado hist\u00f3rica y socioculturalmente, lleno de tensiones e incertidumbres, complejo y cambiante, marcado por relaciones intersubjetivas y por encuadres institucionales, <strong>m\u00e1s que en la realizaci\u00f3n de una imagen ya cristalizada<\/strong> de antemano (&#8230;)\u00bb<\/li>\n<li>En el <strong>horizonte formativo se reconocen tres prop\u00f3sitos<\/strong>:\n<ul>\n<li>\u00a0el fortalecimiento de la identidad y la significaci\u00f3n social de la profesi\u00f3n docente como <strong>profesional de la ense\u00f1anza<\/strong>.<\/li>\n<li>la construcci\u00f3n del maestro\/a como productor colectivo del discurso pedag\u00f3gico, es decir, como <strong>pedagogo<\/strong>.<\/li>\n<li>el posicionamiento activo del maestro\/a como <strong>trabajador de la cultura<\/strong>.<br \/><hr \/><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4>\u00a0<\/h4>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"padding-left: 60px;\">\u00a0<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>y Docentes Profesorado de EDUCACI\u00d3N PRIMARIA &#8211; RES. N\u00ba 4154\/07 Acerca de la carrera: La carrera de Prof. de Educaci\u00f3n Primaria, seg\u00fan plan de estudio, se extiende por cuatro a\u00f1os de cursada. Cada estudiante construir\u00e1 su trayectoria formativa que puede ir delineando a lo largo del tiempo, esto significa que podr\u00e1 tomar decisiones estrat\u00e9gicas y &#8230; <a title=\"Plan de estudio PROF. ED. PRIMARIA\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/isfd243-bue.infd.edu.ar\/sitio\/catalogo\/plan-de-estudio\/\" aria-label=\"M\u00e1s en Plan de estudio PROF. ED. 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